Lesson 6 ▍學校的性教育

2021-02-22

文 / 凡妮莎

上次我們討論了「母親教導女兒月經知識」的角度，將影響「女兒對於身體的感受」。

但媽媽的身體教育，最多影響兩、三個女孩，學校的性教育則不同，它會影響一整個班級的女孩如何認識、看待她的身體。而今天這篇文章，我們不特別著重了解異性身體部位的性教育，而是回歸到自身，女孩如何看待自己身體的性教育。

▌學校健教課需要負責性教育嗎？

Z編大約在民國80年代就讀國中，健教課本上「兩性身體」那一章總是特別讓學生們期待。當時班上已經有些女生經歷初潮（聽說有些男生也開始在起床時發現自己夢遺），因此同學之間對於身體知識的理解不一。

但不論我們之前聽過些什麼，健教老師開始講解「青春期性癥變化」時，班上的氣氛突然變得微妙。突然要在全班面前，聽老師講解那麼「隱私」的事情，大家都有點無所適從、又帶點好奇。

我記得當時的空氣凝結了一會兒，然後某個同學對課本的圖開了個玩笑，另一個同學哈哈笑了幾聲，老師要大家安靜，接著就是一長串醫學院般、對於器官名詞的講解。過程中沒有提到什麼兩性相處的觀念，也沒有講解怎麼樣算「性行為」，課程在刻意平板的講解中度過，就連最頑皮的學生也不敢舉手發問。

這種集體的尷尬感，一直到下課鐘響才終結。關於「兩性身體」這一課，我們就在似懂非懂的氣氛中，默默帶過了。

不過只是「表面上不敢問」，國中生私底下對於性知識好奇得很。班上某些同學，會在「兩性身體」課後，持續著「哈哈！妳受驚（精）了嗎？」這個笑話長達一週。

當年的健教老師對我們做了生理構造講解，但是心理呢？我們帶著自己發育中的身體，該如何和學校裡的異性同學相處？更重要的是：我這個正在變化的身體，我該如何看待她呢？她變成這樣又是要做什麼呢？

青春期一團迷霧。

▌性教育不只需要老師坦然還要家長坦然

那堂課之後，我們透過「廁所交談」和別班交換情報，才知道甚至有些老師、會叫學生「這章自己回家看」。比較特別的，隔壁班有個很酷的老師，會利用香蕉當做男性陰莖模型，讓學生練習如何正確戴上保險套。此舉讓我們羨慕不已。（現在想起來，Z編蠻好奇大家是從什麼地方學會用保險套的？）

學校的性教育之所以重要，因為那可能是我們人生第一次、在「眾人面前」討論身體與性。

老師決定選什麼樣的教材、怎麼教、以及選擇把知識教給哪些特定的性別，這一切都會影響我們在往後的人生中，會怎麼理解與對待自己與別人的身體，以及會怎麼理解性/性別/性平等等的相關概念。

「我們與身體的關係」聽起來彷彿很私密、只屬於關上房門後的個人領域。但如果要建立一個人人都能更自主、自由的社會，我們不僅需要身體的隱私權，也需要在公共領域中的身體教育權、以及能安心談論自己身體的權利。而這一切，真的能坦然在學校裡的教學現場辦到嗎？

台灣從過去到現在，老師的教學方向、都需要配合教育部政策。但即使中央的教學政策有所修改，社會氛圍、家長態度也會影響到老師的教學內容。

我們聽過不少第一線老師為難的說：「家長投訴他們教學生棉條怎麼用，覺得一個沒有出嫁的女兒學這個東西……」、「我只是在愛滋病海報上寫了保險套三個字就被家長投訴……」

根據兒福聯盟2016年台灣兒童性教育知識調查報告，有26%的家庭從未與孩童談論過性知識；29.6%的孩子反應，學校老師會在課堂上刻意避開不談某些敏感性知識課本內容，此狀況更會隨著孩子年級的提升而增加。那麼孩子們的性知識從哪裡來呢？14.2%避孕知識是從同學/好朋友獲得、17.3%來自網路；18.4從新聞媒體得知。

在2021年的，我們誠心希望教學現場第一線的老師，已經擁有更多的社會支持，讓他們有機會在課堂上開啟更多討論，坦然開朗的引導我們的下一代理解、並且接納自己的身體。妳呢？當年課堂上的性教育是如何啟蒙妳的呢？